dilluns, 31 de gener de 2011

Cenicientas: poesia jove per a les joves


A las muchachas rubias de los cuentos
que huyeron del amor sin hacer ruido
les hablaré del pájaro sin nido
que odia las migas de los sentimientos.

A las muchachas de ojos cenicientos
y el corazón cuché, mudo y partido,
les hablaré de un reino prometido
donde las vírgenes tienen descuentos.

Y a las muchachas que hablan de los hombres
en los servicios de las discotecas,
a las que empolvan tristes su retrato

y hacen quinielas con los nombres
de príncipes con gafas y con pecas

1. Explica el conte de la Ventafocs i incorpora imatges.
Era una chica que vivia con sus hermanastras i su madrastra i le hacian hacer todas las tareas de la casa i ella luego se enamoro del principe i se casaron.
 2. Fes un resum del poema de Raul Vacas.
Que las muchahcas que uyen del amor son como un pajaro sin nido i que no hay que dejar de buscarlo.

3. Analitza'n la forma, mètrica, núm. versos i rima.
 

4. Explica les diferència existents entre el conte popular i el poema. 
Que el cuento habla de una chica i el poema de muchas.

dijous, 27 de gener de 2011

1

1. Converteix aquest poema en prosa.

La mare donava el pit al infanto que plorava, i amb estimació el gronxava abans de posar-lo al llit.
No podia agafar el son. Ell encara no entenia, ni ho entenia ningú, perquè el món era tan cru i es mataven dia a dia.
Ell sols era un trist infant encerclat de cruel guerra, que en sang tenyia la terra i a tots els seus habitants. Els crits de pau ressonaven en tots els indrets del món i clamaven les nacions que sols la Pau desitjaven. Dantesc era el panorama milers eren els ferits, i cens de morts s'apilaven entre grans i nens petits. A dintre dels hospitals la sang corria per terra, no es podia donar abast per curar els ferits de guerra. De gom a gom els ferits tots els hospitals omplien i els metges es movien
sempre en constant neguit. Allí gent amb pell cremada mutilats de peus i mans, i amb la cara destrossada anaven arribant infants. La mort estava present per arreu on es miri. Es tan gran el sofriment, que es desitja que ella arribi. En el carrer el brunzit de les bombes es sentia, i la gent esfereïda
corrien atemorits. El crit de Pau, no a la guerra que tot el món demanava, era un clam que apagava la bomba al esclatar en terra. Més el món, amb més esforç,amb un crit fornit cridavaper una pau que es desitjava engendrada entre tots. Pau, per mirar l´horitzó, Pau per donar-nos les mans,
Pau perquè els nostres infants visquin sense temor. Pau per l'àrab i el jueu per l'hindú i el musulmà,
per al budista i el cristià i per tots els fills de Déu. Pau, no a la guerra, és el clam que surt del cor
i que hem duu entre tots per tot arreu de la terra. La mare amb amor gran dona el pit quan el fill plora i al donar-li al cel implora que amb Pau visqui els seu infant.


2. Hi veus canvis, veritat? Pots explicar quins?
Que esta escrit de diferents maneres  
  
3. Fes un resum del poema.
 

El American pit bull terrier es ocasionalmente confundido con el American Staffordshire Terrier, raza con la cual comparte orígenes, pero difiere en cuanto a estándar y criterios de selección. No debe ser confundido tampoco con el stafordshire bull terrier (raza de compañía y de menor talla) ni con el bull terrier inglés. A diferencia de los perros antes mencionados, el American pit bull terrier no es reconocido por la FCI, estando sus registros a cargo de la UKC y ADBA principalmente, cada cual con su propio estándar de la raza.
Hay que aclarar que los distintos tipos que se encuentran no son en lo absoluto variedades de la raza, no existiendo diferenciaciones entre pit bulls mexicanos, americanos ni ningún otro, la variedad morfológica se da sólo por una falta de seriedad de los criadores, masificación de la raza, y por lo mismo una selección caprichosa que se aleja comúnmente de los estándares. Por otro lado, son las capacidades mentales y físicas las que priman antes que los criterios estéticos.
En los tiempos en que las razas de perros de foso estaban en su apogeo, la definición de pit bull se refería a casi cualquier tipo de perro que se usaba para el deporte conocido como "Bull-baiting" el cual consistía en hacer pelear a uno o dos perros contra un toro, así como también el ratting, que consistía en echar a un perro a un pozo con ratas y ver cuál mataba más en menos tiempo.

dimecres, 26 de gener de 2011

1-Cerca informació sobre l'autoritat a les aules.Tambe has de parlar sobre l'autoritarisme.

L'autoritat a les aules El Periódico: "El director té escàs poder a les escoles espanyoles"
En els darrers anys ha anat creixent la sensació (a estones pànic social) que l'escola fa aigües per tot arreu.
Indisciplina, assetjament, delinqüència, profes cremats i amb baixa per depressió, etc.
Cualquier tiempo pasado fué mejor, que s'acostuma a dir. I certament, i com passa en aquests casos, una anàlisi acurada demostra que ni ara tot és tan dolent ni abans tot era tan fantàstic.
D'assetjament n'hi ha hagut sempre (a mí me lo van a decir) i els profes abans es cremaven igual però no marxaven a casa (això de la baixa per depressió és relativament nou, i no només a l'ensenyament).
Però és innegable que l'ambient als centres educatius ha empitjorat. Quines són les causes? Algunes aportacions a tall de resum:
- Les famílies han renunciat, en molts casos, a exercir el paper principal en l'educació dels seus fills i filles. Jornades laborals poc conciliables amb la vida familiar; els pares i mares es senten cada cop més incapaços/ces de controlar les relacions dels seus fills (chats, sms, messenger... eso qué es lo que es?); S'acaba apuntant a la canalla a esports, anglés, música i el que calgui per tal que "no molestin".
- Per altra banda l'Escola ha perdut el prestigi que tenia abans. Amb comptades excepcions, si el professor em castigava, em suspenia o m'expulsava de classe mons pares mai van anar a queixar-se (i feien be perque el profe tenia raó). Ara sembla que no, que el nen o la nena tot ho fa be i ves a saber per què el profe li té mania...
- Les successives reformes educatives tampoc ajuden gaire. Aquestes tenen rang de Llei Orgànica, salvant les distàncies com l'Estatut. Ens imaginem un nou Estatut cada 5 o 6 anys? Cada Gobierno fa la seva Reforma, sovint sense cercar el necessari consens i quasi sempre posant més parches que no pas plantejant una anàlisi coherent i útil.
Al titular del Periódico cal afegir que la LOGSE va atorgar a la comunitat educativa de cada centre la potestat d'escollir-ne el Director. Això va fer que sovint aquest no fos ben vist per l'Administració Educativa i va provocar una relació kafkiana Consell Escolar - Director - Administració. Els primers demanaven al segon, aquest ho feia a l'Administració, que no concedia o donava llargues i professors, pares, mares, PAS i alumnes acababen culpant al director del centre.
Al final de la meva etapa d'institut recordo que ningú volia ser director. El propi sistema legal va acabar cremant el funcionament democràtic dels centres i quan el Ministre Pertierra va decidir que el Director fos escollit (a la pràctica) per l'Administració ningú es va moure gaire.
Recuperar el tarannà democràtic i obert de la LOGSE però amb els recursos necessaris esdevé un repte que dificilment es podrà aconseguir només amb la nova assignatura d'Educació per la Ciutadania.
L'autoritat es guanya, no s'imposa. És com l'amor, si em permeteu la carrinclonada. I com deien El Último de la fila, "Cuando la pobreza entra por la puerta el amor sale por la ventana.




L'autoritarisme descriu una forma de govern caracteritzada per la obediència estricta a l'autoritat de l'Estat el qual manté el control social per mitjà de polítiques opressives. El terme també s'utilitza per descriure una personalitat o un tipus de gestió d'una organització en què un individu vol dominar la resta dels seus companys i que no vol aconseguir cap consens en la presa de decisions.
En un estat autoritari, els ciutadans són subjectes a l'autoritat de l'Estat en molts aspectes de llurs vides, incloent-hi les àrees que altres filosofies polítiques considerarien com a eleccions personals. Hi ha diversos graus d'autoritarisme; fins i tot alguns estats democràtics i liberals apliquen mesures autoritàries sobretot pel que fa a la seguretat nacional. Els règims autoritaris concedeixen amplis poders als cossos policials, fins i tot amb la creació d'una policia d'Estat. Als règims autoritaris pot existir l'estat de dret.

Per jo l'autoritat es una tonteria no perque tengui mes estudis o mes doblers o aquestes coses els as de tenir mes respecte que als altres.

dijous, 20 de gener de 2011

El teatre

7. No olvides que estamos ante un texto teatral,es decir,que la intencion principal del autor es que se represente sobre un escenario.En la parte reproducida no hay acotaciones que nos indiquen como debe representarse la escena asi que vamos a imaginarla nosotros. Por grupos, elaborad un proyecto de escenificación del fracmento. Para realizarlo, podéis buscar a través de internet imagenes de montajes antiguos de la obra. Atened, principalmente, a los siguientes aspectos. 

Vestuario. Describid la vestimenda de don Juan y proponed un disfraz adecuado para simular la estatua del Comendador. 
 Anaven vestits amb tuniques i tot molt negre.
Decoración del escenario. Tened en cuenta que la escena transcurre en el comedor de la casa de don Juan que la mesa está preparada para cenar y sobre ella yacen dormidos Centellas i Avellaneda, amigos del protagonista. 
Iluminación. Pensad en los efectos de luz necesarios para ambientar una escena de carácter mágico y sobrenatural.
 Las velas se ponian porque no habia bonbillas.
Actuación. Proponed los gestos, los movimientos y los tonos de voz con que los actores deben representar su diálogo.  
 Que hablen como en la edad media.

2. Cerca un conte popular, el penges al teu blog i l'expliques. També l'has d'acompanyar d'un parell d'imatges.

2. Cerca un conte popular, el penges al teu blog i l'expliques. També l'has d'acompanyar d'un parell d'imatges.


Q
ue feliç que era la cigala a l'estiu! El sol lluïa, les flors desprenien el seu aroma embriagador i la cigala cantava i cantava. El futur no li preocupava el més mínim: El cel era tan blau sobre el seu cap i les seves cançons tan alegres ... Però l'estiu no és etern.
Un trist matí, la senyora cigala es va despertar per un fred intens; les fulles dels arbres s'havien tornat grogues, una pluja gelada queia del cel gris i la boira li entumia les potes.
- Què serà de mi? Aquest hivern cruel durarà molt de temps i em moriré de gana i de fred - s'anava dient ella mateixa.
- I perquè no li puc demanar ajuda a la meva veïna la formiga?
I va pensar dintre seu.
- Potser vaig tenir temps durant l'estiu d'emmagatzemar provisions i construir-me un refugi? - Doncs és clar que no! - va dir tota convençuda- havia de cantar. Però els meus càntics ara no m'alimentaran.
I amb el cor bategant-li a tota velocitat, va trucar a la porta de la formiga.
- Què vols? - Va preguntar la formiga quan va veure a la cigala davant la seva porta.
El camp estava cobert per una espesa capa de neu i la cigala contemplava amb enveja la confortable llar de la seva veïna; i traient-se de sobre la neu que gelava el seu pobre cos, va dir llastimosament:
- Tinc gana i ... i ... estic morta de fred ...
I la formiga va contestar :
- I a mi què m'expliques? Què feies al llarg de l'estiu, quan es poden trobar els aliments per a totes bandes i és possible construir una casa?
- Jo? Cantava i cantava tot el dia - va respondre la cigala tota orgullosa.
- I què? - va preguntar la formiga
- Doncs ... res ... - va murmurar la cigala.
- Cantaves? doncs, per que no proves ara de ballar?
I amb aquesta dura resposta, la formiga va tancar la porta, negant a la desafortunada cigala el seu refugi de calor i benestar.

Diu que has de gordar per cuant no en tenguis.

dimecres, 19 de gener de 2011

IGUALTAT

LA IGUALDAD
La igualdad, como definición práctica, podría ser: “ausencia de total discriminación entre los seres humanos, en lo que respecta a sus derechos”. Pero consideramos que no basta con esto, sino que es un tema mucho más amplio, y que abarca tantos factores, que puede, en muchos casos, llegar a determinar nuestras vidas.

La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos, y los pueblos han mantenido una lucha constante contra ella aunque en muy pocas ocasiones consiguieron la igualdad propuesta, y fue durante la Revolución Francesa,   cuando se alcanzó su integridad como concepto y empezó a ser un valor defendido globalmente, representado en el lema: “Libertad, igualdad y fraternidad”.
 
 La inclusión de esta palabra en la frase fue a causa de que en 1789, el Tercer Estado (el pueblo) se rebeló contra la nobleza y el clero, que exigían un aumento de los impuestos. Los diputados del Tercer Estado se unieron formando la Asamblea Constituyente, y redactaron importantes documentos políticos que abolían los privilegios señoriales buscando la igualdad, como fue la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, antecedente de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, buscando el reconocimiento mundial de este valor.

Durante la Historia se han violado constantemente los Derechos Humanos, es decir, que este valor no ha sido respetado, causándose por ello grandes y numerosas desgracias a nivel universal, como las conquistas, el sometimiento de pueblos, la esclavitud...
 
Al oir la palabra igualdad nos vienen a la mente siempre las mismas cosas. Igualdad entre razas, igualdad de sexos, que no son las únicas, pero que tal vez son las que más preocupan a la gente porque están más presentes en su vida cotidiana.

Vamos a desarrollar algunos de los casos en los que está presente una clara desigualdad.

El ejemplo que mejor conocemos es el caso de la raza blanca, que siempre se ha considerado a sí misma superior respecto a las otras, siendo incapaz de tolerar una simple diferencia (que no hemos elegido), como es el color de la piel. Esto ha sido el causante, de que incluso hoy, a las puertas del siglo XXI, siga existiendo un odio tan profundo hacia otras razas, inculcado desde hace muchos siglos atrás, llevando a gente supuestamente civilizada a actuar de una manera tan irracional como son los pensamientos racistas; que ha llegado a  casos extremos como son las limpiezas étnicas de Kosovo.


Esto ha provocado un odio inverso, debido al sometimiento sufrido, como puede ser el que sienten los negros de algunos barrios estadounidenses hacia los blancos.

También hay un gran sentimiento xenófobo entre los pueblos del sudeste europeo, que ha originado tantos conflictos.

Así mismo son muy importantes las masacres de carácter racista que se hacen entre los diferentes pueblos dentro del corazón de África.

Igualmente ocurre entre diferentes etnias asiáticas, que provocan matanzas masivas.


 Otra igualdad inalcanzada es la de hombre y mujer, donde el hombre siempre ha infravalorado a la mujer basándose en el poder físico sin tener en cuenta el mental. Las mujeres han estado consideradas como un cero a la izquierda durante mucho tiempo: y no tenían derecho al voto, el trabajo obligado en la casa no les permitía un empleo propiamente dicho, ...

Sin embargo, un derecho importante que tienen las mujeres sobre los hombres es que la custodia de los hijos en caso de divorcio  suelen recaer sobre ellas, ya que los jueces apuestan casi siempre por las mujeres para la educación y cuidado de los hijos.

Hoy en día, las mujeres siguen luchando por una igualdad que ya está cerca, aunque todavía para conseguir lo mismo que un hombre tienen que demostrar el doble. Esto ha llevado a movilizaciones feministas que en algunos casos han sido extremas, perdiendo así la razón de sus argumentos.

. Otro conflicto de desigualdad se crea con las parejas del mismo sexo, ya que no tienen los mismos derechos que una pareja heterosexual.

Esta situación está mal vista por la sociedad, de manera que  no les permite derechos como el matrimonio, la adopción, e incluso, en algunos casos, la convivencia.

. Las religiones son en muchos casos las provocadoras de desigualdades. Por ejemplo el caso de Hitler, que durante la Segunda Guerra Mundial arrasó con todos los judíos que había en Alemania.

Otro ejemplo es el de la Iglesia Católica, que margina con su intolerancia a grupos de gays y lesbianas.

. Haber hablado de hombres, mujeres, razas, gays, lesbianas,  religiones..., nos hace darnos cuenta de que todo el mundo merece los mismos derechos, respetándose unos a otros, y disfrutando de las diferencias, ya que el que éstas existan produce una diversidad que enriquece mucho a las personas.

Pero hoy, las nuevas tecnologías y sobre todo las grandes comunicaciones provocan que haya un gran proceso de globalización, que integra la economía, las finanzas, la cultura, la tecnología y la estructura de gobierno. En principio, potencia el crecimiento económico y el adelanto humano, pero en la actualidad está más impulsada por la expansión de los mercados que por el desarrollo de las personas, e incrementa la brecha entre los más ricos y los más pobres.

Un caso de igualdad extrema es el de los clones, que hace posible que dos personas sean exactamente iguales. Esto provoca que la sociedad tenga un cierto miedo a las consecuencias que podría traer la clonación.

. Incluso en los grupos sociales más pequeños es evidente un cierto deseo de igualdad, ya que todo el mundo actúa y se relaciona con la gente más parecida a ellos mismos.



La constante violación de los Derechos Humanos ha provocado la organización de asociaciones que los defienden, como Amnistía Internacional, Unicef, Manos Unidas, Unesco, 0.7, Médicos Sin Fronteras...

En conclusión, debemos adoptar la igualdad como el respeto a  éstos, ya que promueven la igualdad en derechos y en oportunidades   y aceptan la diversidad en forma. 



1. Llegeix aquest poema de na Carolina Ibac escrit l'any passat i comenta'l al teu blog.

1. Llegeix aquest poema de na Carolina Ibac escrit l'any passat i comenta'l al teu blog. 
El racisme es dolen perque es discriminació i totom te el mateixos drets i son persones igual que totom. 
2. Cerca informació sobre la història del racisme. Creus que encara n'hi ha en l'actualitat? Argumenta la teva resposta.
Encara hi ha perque i ha gent dolenta.

 

Dites populars i refranys de Sant Antoni

A la novena de sant Antoni, lo que no vingué no tindrà oli
el que arribi tard no tindra oli
A sant Anton, la neu ja té cames
que quant arriba sant antoni i a neu
A sant Antoni, la perdiu busca matrimoni
que la perdiu esta en reproduccio
Acabar com el porquet de sant Antoni
que acabes beneit
De Sant Antoni a Sant Sebastià fa el fred més fort de l'any
que entre aquets dos sants fa fred
Dels sants del gener, Sant Antoni és el primer
 que es el primer sant del mes
Des de Sant Anton, una hora més de sol
que el dia es fa mes llarg
Després de Sant Anton Carnestoltes són
que menjan carn
Els de Sant Antoni són de la pell del dimoni
que tenen pell de dinoni
Fins a Sant Anton, pasqües són
que es pasqua fins que arriba sant antoni 

resum:
Xerra de sant antoni que es cuant has de dur els animals a beneir i aquestes coses.

dilluns, 17 de gener de 2011

1. SANT ANTONI. 17 de gener.

A. Fes un resum de la informació a dalt detallada.

B. Penja imatges de la festa.












C. Cerca sis gloses i les penges al teu blog. 

Es boixar d´esquene drete
fa molt de mal pes ronyons
sobre tot si ún tè es coions
que li fan sa campaneta.

En Juan caçava mosques
amb un manát de bastons
que me caiguin es coions
si no vos barrin a totes.

Saps que va dir el Bon Jesus
Qüant mos va posar s´auçell
da-li carn de foradell
fins que digui no en vui pus

Quant jo era jovenet
tenia una má molt bona
i ara que no tenc sa dona
ja man fet perdre es cantet

Venia de Son Ramón
de segar sa romaguera
i vaig perdre sa somera
mal d´altres riaies son

El mon está cap-perdut
de cada día s´embruta
tot-hom té sa dona puta
i ningù vol esser banyut
 

dijous, 13 de gener de 2011

1. Entra al www.Dbalears.cat, el Diari de Balears, i cerca una notícia que et cridi l'atenció, la copies, la resumeixes i expliques si respon a les preguntes habituals pròpies d'un text periodístic: Què, qui, on, quan, per què...

La pilota d'or.2010




Què: que han de entregar cada any una pilota de or pel millor jugador del mon,i el millor entrenador.
Qui: enguany i avia tres finaliestes que eren xavi, iniesta , i messi tots tres del fcBarcelona i en els millors entrenadors hi havia en Del Bosque(de la selecció espanyola) Mourinho (del reial madrid) i Pep Guardiola (del fcBarcelona)
On: a Zurich
Quan: 10 de Gener del 2011
Perque: Per donar el millor premi que poden tenir a nivell individual. 
1. Cerca tres sinònims de les paraules següents: simpàtic, atrevit, atent, extrovertit, tímid.
simpàtic: encantador, graciós, seductor.
atrevit: audaç, agosarat, valent.
atent: acurat, interessat, vigilant.
extrovertit: sociable, comunicatiu, tractable.
tímid: vergonyós, tallat, cohibit


2. Cerca tres antònims de cada una de les paraules anteriors.
simpàtic: desagradable, antipàtic
atrevit: covard, prudent, cautelós
atent: distret, despistat, descuidat
extrovertit: introvertit
tímid:  agosarat, resolt, atrevit

 
3. Escriu una narració on hi apareguin les paraules anteriors. 
Hi havia un nin que era molt atrevit, atent, extrovertit i tenia un amic que era tímid i simpatic i un dia varen anar a palma i els i varen robar i a partir d'aquest dia tots dos als seus adjectius hi varen sumar tots dos el de miedos.

dimecres, 12 de gener de 2011

3

3. Cerca informació sobre els diferents dialectes de la llengua catalana: 
 Oriental, occidental, valencia meridional, septendrional, central, balearic, algueres, sud-occidental.
3.1. Escriu els diferents dialectes que la formen.
3.2. Afegeix un mapa dels PPCC.
3.3. Explica el que és la llengua estàndard.
Es una elaboraciò artificial i planificada a partir del diasistema d'una llengua, per tal d'obtenir un model de llengua unitari per a l'ensenyament, els usos oficials i els usos escrits i formals, que alhora permeti cohesionar política i socialment el territori on és oficial.      
3.4. Quin dialecte parles tu? 
 El castella i el catala.

2

2. Què esperes d'aquest segon trimestre? Fes una entrada explicant-ho.
Esper aprovar.
1. Comenta el següent poema i explica el que ens intenta dir el seu poeta. Fes-ne també l'anàlisi formal.
Xerra dels ocells i el arbres i diu que te enveja als ocells i despues canvia de opinió. El poema a estat be. 

Envejo els ocells
perquè tenen ales
-però no tenen mans.

Envejo els arbres
perquè tenen branques
-però no tenen mans
ni ungles.
No teixeixen xarxes,
ni fan cistells,
escombres, garlandes;
no poden trenar cabells,
sospesar pedres,
ni bastir cases.

He envejat els ocells,
però les mans
són fortes,
estimen,
donen i accepten.

Vull mans
i no vull ales!